Las competencias de los estudiantes mexicanos en matemáticas, ciencias y lectura muestran un desempeño deficiente, situándose por debajo del promedio de los países que forman parte de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), según los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA 2025) del año pasado. Esta situación representa un desafío considerable para alcanzar el objetivo del país de formar un mayor número de profesionales capacitados en el ámbito de las nuevas tecnologías, un problema que también afecta a naciones como Argentina, Colombia y España.
La evaluación PISA 2025 abarcó a un total de 760,000 estudiantes de 15 años de 91 países y economías, con el fin de medir sus habilidades en matemáticas, lectura y ciencias. Esta edición es significativa ya que se introdujeron evaluaciones sobre el dominio del idioma inglés y el aprendizaje digital, así como una sección dedicada a los hábitos de uso de inteligencia artificial (IA) y dispositivos electrónicos en el contexto educativo.
Resultados alarmantes en el rendimiento académico
Las conclusiones de la prueba son preocupantes. Se ha observado una disminución continua en el rendimiento académico en los países de la OCDE, alcanzando los niveles más bajos registrados hasta la fecha en matemáticas y lectura. Actualmente, uno de cada cinco jóvenes de 15 años presenta un bajo desempeño en estas áreas.
En el caso de los estudiantes mexicanos, la evaluación reveló que únicamente el 50% es capaz de identificar la idea principal de un texto de longitud moderada, localizar información específica a partir de criterios complejos y reflexionar sobre el propósito y la estructura de los materiales de lectura bajo instrucciones concretas. Este porcentaje está notablemente por debajo del 69% que representa el promedio entre los países miembros de la OCDE.
En lo que respecta a ciencias, el desempeño se ha mantenido estancado entre 2022 y 2025. Se estima que cerca de la mitad de los jóvenes evaluados pueden reconocer explicaciones correctas de fenómenos científicos comunes y utilizar este conocimiento para determinar, en situaciones sencillas, la validez de las conclusiones basadas en datos disponibles. Sin embargo, esta proporción también se ubica por debajo del promedio general, que es del 74%.
Desafíos en matemáticas y su impacto en el futuro profesional
Un aspecto preocupante de la evaluación es que casi ningún estudiante alcanzó un rendimiento sobresaliente, definido como un nivel de competencia 5 o 6, que indica la capacidad de aplicar de manera creativa y autónoma el conocimiento científico en diversas situaciones, incluidas aquellas desconocidas. En matemáticas, la situación es aún más alarmante: solo tres de cada diez estudiantes pueden reconocer e interpretar sin ayuda cómo resolver problemas simples, como la comparación de rutas o la conversión de precios entre diferentes monedas. Los resultados en esta materia son los más bajos registrados desde 2022.
La evidente falta de competencias matemáticas y científicas entre los estudiantes analizados en México sugiere que el país enfrenta serias dificultades para formar profesionales capaces de desarrollar innovaciones tecnológicas avanzadas. Este rezago se convierte en un obstáculo para aumentar la competitividad internacional del país, dado que indica una fuerza laboral que no cuenta con las habilidades demandadas en un mercado que cada vez más valora el manejo y desarrollo de la IA, la programación y la gestión de sistemas de computación para el análisis de grandes volúmenes de datos.
Situación educativa en Argentina y Colombia
Argentina presenta un escenario similar, donde ocho de cada diez estudiantes no logran alcanzar el nivel mínimo en matemáticas, según lo establecido por la OCDE, lo que implica la capacidad de resolver ecuaciones sencillas y problemas cotidianos con un enfoque matemático. En ciencias y lectura, el 58% de los jóvenes evaluados tampoco cumple con los estándares mínimos de desempeño, lo que ha llevado al Ministerio de Capital Humano a reconocer que los resultados reflejan una «situación crítica» en los aprendizajes, atribuida a gestiones gubernamentales pasadas.
Por otro lado, Colombia ha mantenido una caída en el rendimiento en las tres asignaturas evaluadas durante tres años consecutivos, aunque la disminución ha sido menos pronunciada en comparación con otros países de la región. Este descenso se relaciona en parte con la ampliación de la cobertura educativa, que ha integrado a más estudiantes de poblaciones marginadas. A pesar de los esfuerzos por mejorar la infraestructura educativa y ampliar la jornada escolar, solo el 29% de los estudiantes colombianos alcanzó competencias básicas en matemáticas, lo que contrasta notablemente con el promedio de la OCDE.
Desempeño en España y la necesidad de un cambio urgente
La situación no es exclusiva de Latinoamérica; España también ha registrado sus peores resultados en 15 años, con un tercio de los estudiantes evaluados sin alcanzar los niveles mínimos en matemáticas ni en lectura. El gobierno español ha indicado que el periodo entre 2022 y 2025 ha estado marcado por un aumento en el número de alumnos que se encuentran en niveles bajos de rendimiento, mientras que los niveles altos han disminuido. En términos absolutos, este deterioro ha sido más grave en España que en otros países de la OCDE.
Los resultados del PISA 2025 evidencian que, en comparación con 2022, los jóvenes españoles obtuvieron 23 puntos menos en lectura y se situaron por debajo en matemáticas y ciencias por 16 y 8 puntos, respectivamente, resultados que se encuentran por debajo del promedio de la OCDE y de la media de la Unión Europea.
La importancia de abordar el uso de tecnologías en la educación
Ante la caída generalizada en el rendimiento académico de múltiples países, Mathias Cormann, secretario general de la OCDE, ha enfatizado la necesidad urgente de revertir esta tendencia. Sugirió que el uso no supervisado de nuevas tecnologías podría agravar la situación en futuras evaluaciones. Si bien la tecnología y la IA tienen el potencial de enriquecer el aprendizaje y preparar a los jóvenes para el futuro, es crucial que se utilicen de manera informada y no en detrimento de la atención, el esfuerzo y la comprensión.
El informe de la OCDE no aboga por eliminar el uso de nuevas tecnologías en el aula, sino que recomienda su implementación con precaución y con fines bien definidos. La atención a estos aspectos es esencial para mejorar el panorama educativo y fortalecer las competencias necesarias en la fuerza laboral del futuro.